基于三种价值取向的数学课堂教学目标设置

作     者：方小芹 

作者机构：广东省广州市番禺区象贤中学 

基　　金：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部规划课题——三元整合导学模式的构建与运用研究 

出 版 物：《上海中学数学》 (School Mathematics)

年 卷 期：2012年第3期

页      码：6-8页

摘      要：教学目标是预期的学生学习成果．它是教学的出发点和最终归属，是选择教学策略的依据，是评价教学的基本标尺．教学目标设置关系到教学设计的整个过程，可以说，一切教学安排都是围绕教学目标展开的．然而，由于部分教师对课堂教学目标内涵的理解存在偏差、对课堂教学目标的分析与陈述技术缺乏了解，致使数学课堂教学目标设置出现对象倒置、内容异化、表述虚泛等诸多问题．因此，笔者基于课堂教学目标“导教、导学、导测评”的价值取向，旨在构建一个数学课堂教学目标设置框架，以期提升教师进行数学课堂教学目标设置的操作性和合理性，真正实现课堂教学目标“导教、导学、导测评”的功能．

主 题 词：数学课堂教学 目标设置 价值 课堂教学目标 教学策略 教学设计 教学安排 合理性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1672-7495.2012.03.003

馆 藏 号：203107273...