指向大概念生成与层级转化的学习进阶研究

作     者：丁锐 金轩竹 魏巧鹤 DING Rui

作者机构：东北师范大学教育学部130024 珠海容闳学校519060 

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金2019年度一般项目“小学生数学核心概念学习进阶的构建与诊断”(19YJA880007)的成果之一 

出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)

年 卷 期：2022年第1期

页      码：60-66页

摘      要：1由于知识的爆炸性增长和对学生学习过程的关注,大概念学习进阶研究备受推崇。根据关注点的差异,学习进阶研究可以分为标志性研究和转化性研究,而后者常常被忽视。通过对学生学习过程的分析,研究者们提出图式理论、重组理论以及活动效果关系反思理论来解释学习进阶层级转化的过程。指向大概念构建与层级转化的学习进阶模型可以通过验证与演进相结合的方式来构建,模型构建的核心任务是探寻大概念生成的认知根基和认知发展轨迹,并通过设计实验来检验进阶层级及层级转化方法的有效性。研究者们还通过开发融合学习轨迹-课程资源-诊断评价为一体的学习资源库、促进概念生成和转化的教学辅助工具以及更具精度的进阶模型和诊断工具来全方位促进学生大概念的生成与转化。

主 题 词：大概念 学习进阶 标志性学习进阶 转化性学习进阶 层级转化 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-718X.2022.01.011

馆 藏 号：203107794...