罗盘定位:提取大概念的八条路径

作     者：邵卓越 刘徽 徐亚萱 Shao Zhuoyue;Liu Hui;Xu Yaxuan

作者机构：浙江大学教育学院310058 

基　　金：2016年国家社会科学基金教育学一般项目《中小学课堂学习环境的设计研究》(编号:BHA160093)的阶段性研究成果 

出 版 物：《上海教育科研》 (Journal of Shanghai Educational Research)

年 卷 期：2022年第1期

页      码：12-18,30页

摘      要：大概念教学的目标设计是最为重要的,而目标设计中大概念的提取又是重中之重,然而大概念提取对于绝大多数教师都是难点。本文提供了八条提取大概念的路径,其中课程标准、教材分析、专家思维、概念派生是自上而下的四条路径,而生活价值、知能目标、学习难点、评价标准则是自下而上的四条路径。这八条路径构成了一个大概念定位罗盘。大概念的提取常常不能单靠某一条路径,而是多条路径共同作用的结果。

主 题 词：大概念 概念罗盘 提取路径 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2022.01.003

馆 藏 号：203108092...