基于外科护理综合案例的BOPPPS教学在高职护生中的应用

作     者：张云萍 赵蓓蓓 张巧玲 侯继丹 阮爱超 Zhang Yunping;Zhao Beibei;Zhang Qiaoling;Hou Jidan;Ruan Aichao

作者机构：江苏护理职业学院护理与助产学院外科护理教研室，淮安　223005 南京医科大学附属淮安第一医院重症医学科，淮安　223005 

基　　金：江苏省高等教育教改研究立项课题 (2017JSJG408)江苏高校"青蓝工程"资助项目 (苏教师〔2018〕12号) 

出 版 物：《中华医学教育探索杂志》 (Chinese Journal of Medical Education Research)

年 卷 期：2022年第21卷第1期

页      码：85-89页

摘      要：目的:探讨基于外科护理综合案例的BOPPPS教学[导言（bridge-in）、目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory learning）、后测（post-assessment）、小结（summary）]在高职护理专业学生中的应用效果。方法:以江苏省某高职院校2017级三年制高职护理在校生为研究对象。抽取2个班，按班级为单位，将学生分为观察组（54人）、对照组（53人）。观察组学生采用基于外科护理综合案例的BOPPPS教学，对照组采用传统案例教学法授课。课程结束后，比较两组学生的综合考核成绩、学习感受、教师教学技能评价的差异性。应用SPSS 20.0软件进行 t检验。 结果:观察组综合考核成绩高于对照组[（65.20±10.08）分vs.（60.97±10.41）分]，其差异有统计学意义（ t=2.14， P=0.035）;观察组的学习感受总得分高于对照组[（77.50±4.93）分vs.（72.21±7.15）分]，其差异有统计学意义（ t=4.45， P<0.001）;观察组对教师的导入、演示、提问、变化、组织、强化、结束技能评分均高于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.05）。 结论:基于外科护理综合案例的BOPPPS教学能优化教学设计，提升教学效果，促进教学相长。

主 题 词：外科护理 综合案例 BOPPPS教学 护生 

学科分类：1011[医学-护理学类] 10[医学] 

D　O　I：10.3760/cma.j.cn116021-20200620-00739

馆 藏 号：203108424...