微课教研助力小学科学教师教材处理能力提升

作     者：朱荣伟 

作者机构：浙江省杭州市浦沿小学 

出 版 物：《中小学数字化教学》 (Digital Teaching in Primary and Secondary Schools)

年 卷 期：2022年第3期

页      码：83-86页

摘      要：学校教研是教师成长的主要路径,教师开展校本教研工作具有重要的价值[1]。常规的校本教研,以备课、上课和听课为主要手段来促进教师专业发展。随着国家教育改革深化以及教育信息化发展,校本教研也有新的要求。例如,学校应为教师增加全面解读教材的机会,促进教师跨学科、跨年段地分析教材,多角度解读教材,有效提升教师教材处理能力;“双减”背景下应开展更低成本的课堂研究,围绕课程进行研究,借助信息技术,为教师提供更多、更佳的展示与交流平台,提升教师教学设计能力;探索新的教学评价与修改方式,提升教师教学反思能力。

主 题 词：校本教研 教育信息化 教师专业发展 解读教材 教师成长 课堂研究 小学科学教师 信息技术 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

馆 藏 号：203108463...