缩短教育理论与实践的距离:基于循证教育学的视野

作     者：杨文登 叶浩生 

作者机构：南京师范大学教育科学学院 

基　　金：江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目(CX09B_076R) 南京师范大学2009年度优秀博士学位论文培育项目(1243211601018)资助 

出 版 物：《教育研究与实验》 (Educational Research and Experiment)

年 卷 期：2010年第3期

页      码：11-17页

摘      要：教育学的应用理论较少,抽象的理论与鲜活的实践之间本身存有距离,导致了教育理论与实践的分裂。循证教育学主张教育者在充分考虑受教育者文化及价值观的基础上,遵循研究者创建的最佳证据或教育指南,在管理者的协调下进行实践。尽管它还存在着方法规定证据级别、技术僭越艺术、科学凌驾于价值之上等问题,但它主张从教育理论中分离出直接指导实践的应用理论、为实践者提供判定教育理论优劣的标准、为教育政策制订者提供证据支持,平衡了教育过程中研究者、教育者、受教育者与管理者的利益,为缩短教育理论与实践之间的距离提供了一条具体、可操作的途径。

主 题 词：教育理论 教育实践 循证教育学 分裂 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

核心收录：

馆 藏 号：203108723...