“互联网+教育”视阈下大学生线上自主学习行为产生机理与提升策略研究

作     者：朱宏涛 陈琨琨 赵伟强 ZHU Hongtao;CHEN Kunkun;ZHAO Weiqiang

作者机构：绍兴职业技术学院浙江绍兴312000 浙江越秀外国语学院浙江绍兴312000 绍兴文理学院浙江绍兴312000 

基　　金：浙江省高等教育学会高等教育研究重点课题“基于线上线下混合式一流课程建设的课程质量评估研究”(编号:KT2021025)阶段性研究成果 浙江省省级精品在线开放课程“财务管理”(浙教办函77号)阶段性研究成果 绍兴职业技术学院教改研究项目“翻转课堂实施困境解决对策——基于‘互联网+教育’背景下智慧课堂教学模式的实践研究”(编号:JG3201911)阶段性研究成果 

出 版 物：《浙江海洋大学学报（人文科学版）》 (Journal of Zhejiang Ocean University(Humanities Sciences))

年 卷 期：2021年第38卷第6期

页      码：91-99页

摘      要：随着互联网技术的迅猛发展,线上学习已成为一种常态,而学生能否自主学习是实施在线教育成功的关键。本文基于大学生自主学习行为的问卷调查,构建大学生自主学习影响因素的研究模型,借助SPSS22.0和AMOS24.0等工具分析了学习动机、虚拟奖励、教学设计和线上学习环境对自主学习行为的影响,揭示了影响线上自主学习行为的关键路径和产生机理。研究发现:学习动机和虚拟奖励对自主学习行为产生显著影响;教学设计对自主学习行为具有较强影响,并通过学习动机部分中介影响自主学习行为;线上学习环境对自主学习行为有直接的促进作用;学习动机在虚拟奖励和线上学习环境对自主学习行为的影响方面起到了一定的中介传递作用。据此,通过树立互联网教学设计理念,嵌入虚拟奖励机制,完善线上学习环境,激发内、外部学习动机等措施将有助于学生积极开展线上自主学习。

主 题 词：在线教育 自主学习 学习动机 虚拟奖励 学习环境 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-8318.2021.06.014

馆 藏 号：203108743...