数字教材的边界问题分析及对策研究

作     者：沙沙 Sha Sha

作者机构：人民教育出版社人教数字教育研究院北京100081 

基　　金：国家社科基金2019年度教育学一般课题“数字时代的知识变革与教材编制研究”(BHA190121) 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2022年第42卷第2期

页      码：67-72页

摘      要：数字教材概念界定不清的问题长期存在,究其根源是由数字教材的边界模糊导致的。数字教材可以通过教科书的概念和教材管理的要求来确定边界原则,数字教材的边界是由其教科书的本质特征所决定的。在实践上,数字教材的边界模糊主要归因于数字形态在客观上带来的模糊性、教育信息化的多样性教学需求以及数字教材设计者的意识偏差。对此,通过加强设计者的教材意识,开展技术攻关,提升标准化水平和提倡整合应用的思路,可以在明确数字教材边界、价值的基础上推进数字教材的进一步发展。

主 题 词：数字教材 教育信息化 交互内容 教材管理 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2022.02.003

馆 藏 号：203108778...