技术时代教育哲学的技术观

作     者：李润洲 Li Runzhou

作者机构：浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004 

基　　金：国家社会科学基金2017年教育学一般项目“新高考下选考学课选学研究”(项目编号:BHA170143)研究成果 

出 版 物：《中国电化教育》 (China Educational Technology)

年 卷 期：2022年第4期

页      码：79-84,92页

摘      要：在教育哲学看来,技术不仅指名词意义上的各种教育技能、技巧、方法与手段以及各种物化的工具、设备与信息媒介系统等,而且意味着动词意义上的技术过程,是名词意义上的技术对教育的解蔽、敞亮与构造,是“进行教育的技术”,表现为教育者为了育人运用知识、技能凭借各种工具、媒介技术传授系统知识、培育学生情感、磨砺学生意志与健美学生身体的过程,它具有育人性、情感性与艺术性等特征。按照不同的标准,教育技术至少可分为本源技术与介入技术,“硬”技术与“软”技术,通用技术与专用技术。教育哲学技术观的践行则需秉承教育初衷,为技术“立心”;提升技术素养,将硬技术“软化”;达成人机协同,让技术服务于人的全面发展。

主 题 词：教育哲学 技术观 人的全面发展 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-9860.2022.04.011

馆 藏 号：203109689...