基于要素突破的“古诗三首”群诗主题阅读策略--以五下第四单元《古诗三首》为例

作     者：祝贵耀 

作者机构：浙师大附属嘉善实验学校亭桥小学 

出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)

年 卷 期：2022年第10期

页      码：18-21页

摘      要：统编教材以人文主题和语文要素双线架构的方式组织单元内容,同时又注重单元内外的衔接与发展,形成一个比较完备的、可操作的语文素养训练与培养的序列。把“教材”变为“学材”,让教材的“例子”作用发挥到最优化,就是让要素真正地被确认、被激活。而在以往的诗歌教学中,语文要素常常可有可无,究其原因:一方面,是语文要素与诗歌教学之间的关联远不如其与人文主题紧密,教师会更自然地关注其与人文主题的统整;另一方面,在一般认识中,语文要素的渗透与落实之责应在阅读教学,诗歌教学更偏向于渗透语言积累、传承优秀传统文化。

主 题 词：诗歌教学 人文主题 统编教材 语言积累 阅读策略 语文素养 统整 传承优秀传统文化 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-2544.2022.04.006

馆 藏 号：203109916...