在小学歌唱教学中如何把握体态律动的“度”——二年级《草原就是我的家》课例剖析

作     者：吴艳丽 

作者机构：福建省厦门市集美区灌口小学 

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“核心素养背景下 小学音乐课堂体态律动教学的实践与研究”(立项批准号:FJJKXB20-546)的研究成果 

出 版 物：《新教师》 (Teachers Today)

年 卷 期：2022年第3期

页      码：73-74页

摘      要：教师引导学生采用体态律动学习歌曲已成为一种常态化教学手段,但对于如何把握体态律动教学的“度”,值得我们深入研究和探索。笔者结合个人在课堂实践中的体会,谈谈自己的教学思考。一、设计好动作的度,激发学习兴趣教师作为教学的设计者、实施者,要根据歌曲的特点和学生的年龄特征来设计体态律动,注意不能脱离学生实际情况设计太复杂的动作,而应结合学生原有的音乐认知水平和思维发展特点,使体态律动教学内容所需的能力在学生的最近发展区内,从而实现有意义的学习。

主 题 词：体态律动 学生实际情况 课堂实践 如何把握 激发学习兴趣 教师引导 课例 最近发展区 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2095-3895.2022.03.040

馆 藏 号：203110050...