知识空间维度下问题解决类协作学习的探究路径分析

作     者：何文涛 李梦晴 王亚萍 崔馨怡 HE Wentao;LI Mengqing;WANG Yaping;CUI Xinyi

作者机构：浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004 华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 

基　　金：2021年浙江省教育科学规划重点课题“智慧教室环境下协作学习的系统化分析研究”(课题编号:2021SB117) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2022年第43卷第3期

页      码：69-76,84页

摘      要：分析协作方案与行动之间的一致性可促进协作学习按照预设方案发生,而以往研究多从师生言行维度分析二者之间的一致性,较少关注学生的探究路径。对于问题解决类的协作学习,必然存在问题解决的推理路径,这条路径表征的是学生协作学习的知识空间变化。文章从知识空间维度出发,借助学习过程机制图,从方案中预设路径与实际路径的一致性、协作学习路径多样性、协作学习路径复杂度和协作学习路径转换序列四方面对问题解决类协作学习的探究路径进行个案研究,发现:(1)学生知识储备与思维差异易引起知识点激活范围与解决路径的不同;(2)细致的学习支架与恰当的监督策略可促进协作进程的顺利进行;(3)问题解决类协作学习任务的难度设计需要考虑学生的知识基础;(4)协作学习探究路径的复杂度可真实反映学生知识点的掌握情况。文章通过分析学生协作学习中的探究路径,揭示了协作学习知识空间维度方面的部分特征,对全面理解协作学习、把控学生交互过程具有促进作用。

主 题 词：协作学习 学习过程机制图 FC知识图 一致性 知识空间 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2022.03.009

馆 藏 号：203110199...