反馈与矫正的教学效应探微

作     者：付安高 

作者机构：新余市马洪中学 

出 版 物：《江西教育（管理版）（A）》 (Jiangxi Education)

年 卷 期：1993年第10期

页      码：26-27页

摘      要：在数学课堂教学中,使每个学生都即时知识反馈,个别学生及时矫正帮助,实现目标教学的“信息强回流”,是大面积提高教学质量行之有效的途径。这是笔者通过多年教学实践探索得出的一点浅见。 一堂课的知识反馈、矫正的贯穿实施,是在“母级”(章、单元)目标教学的宏观调控下,在“亚级”(本节)目标教学具体操作环节中逐级进行的。 1.课前的反馈矫正 为新课准备铺垫的旧知识,教师可设计问题提问,使学生人人动脑积极回忆,指名(差、中、好)作答,通过对比,教师加以评定修正,使之巩固;或设计复查练习,分组板演。

主 题 词：目标教学 教学情境 教学实践探索 操作环节 教学质量 课堂教学 堂课 目标意识 补救性 变式 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

馆 藏 号：203110331...