基于本源性问题驱动的高中数学变式教学模式的思考

作     者：姜有军 

作者机构：甘肃省金昌市第二中学甘肃金昌737202 

基　　金：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《本原性问题驱动下高中数学变式教学的行动研究》(课题立项号:GSGHB1992)的研究成果 

出 版 物：《学周刊》 (Learning Weekly)

年 卷 期：2022年第14卷第14期

页      码：41-43页

摘      要：核心素养下,高中数学课堂应避免“过度形式化”“过度情境化”的现状,回归数学课堂教学的本质,促使学生在数学知识探究的过程中落实数学核心素养下的教学目标。基于此,高中数学教师在开展课堂教学时,应结合数学知识,精心设计出具有本源性的数学问题,并围绕数学问题进行变式,最终促使学生在问题驱动下完成数学知识的探究,并实现数学核心素养的发展。

主 题 词：本源性 问题驱动 高中数学 变式教学 教学模式 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.014

馆 藏 号：203110356...