整本书阅读与研讨:性质、角色定位及有效教学策略

作     者：李小玉 

作者机构：福建师范大学教育学部 

出 版 物：《课程教学研究》 (Journal of Curriculum and Instruction)

年 卷 期：2022年第1期

页      码：33-37页

摘      要：整本书阅读与研讨作为高中语文学习任务群之首,通常以独立单元的形式出现在部编版教材中,可见其重要地位。本文尝试厘清整本书阅读与研讨具有平等性、互动性、真实性、对话性等基本性质,这些性质决定了整本书阅读与研讨的价值追求与功能定位。为了提升阅读质量,在整本书阅读与研讨的过程中,教师应当是课程设计者、阅读引导者和促进发展者。学生的角色定位应该是积极思考者、深度对话者和终身阅读者。读前设计学习任务单、读中提供针对性的指导、读后采用多维评价是整本书阅读与研讨的核心教学策略。

主 题 词：整本书阅读与研讨 角色定位 教学策略 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2095-2791.2022.01.008

馆 藏 号：203110436...