项目式学习:通向深度学习的设计策略

作     者：朱文辉 任铭 ZHU Wen-hui;REN Ming

作者机构：东北师范大学教育学部吉林长春130024 

基　　金：中国教育学会教育科研专项课题“中国共产党教科书政策的回顾与展望”(2020JYX073401ZB) 

出 版 物：《天津市教科院学报》 (Journal of Tianjin Academy of Educational Science)

年 卷 期：2022年第34卷第2期

页      码：39-45页

摘      要：“教师主导—知识解析—结论为本”的传统教学容易导致教师对既定教学模式的依赖、学生竞争意识的过分张扬、教育内容的碎片化和教学途径的单一化等浅层学习的问题。项目式学习能够实现教师角色从独白者到引导者的转变、学生在合法的边缘参与的基础上创建学习共同体、打破学科壁垒从而实现各学科知识内容的整合、利用数字化的学习工具让学生体验知识的打开过程,因此是实现深度学习的有效路径。促进深度学习的项目式学习一般流程包括:以杜威的“生活教育理论”为基础的主题选择、拟定合适的驱动性问题的情境创设、引导学生由“自我中心主义”向“异我中心主义”转变的分组讨论、同侪互助下保持学习环境平衡的项目实施、多元化评价对项目产品的持续打磨的成果反馈、由个体知识升华为思维品性的总结反思。

主 题 词：传统教学 项目式学习 深度学习 教学设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1671-2277.2022.02.006

馆 藏 号：203110452...