“四有”寻理,“立学”课堂--以“三角形的认识”为例谈“寻理课堂”的构建

作     者：凌志杰 

作者机构：江苏省南通市通州区金沙小学226363 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题2018年度立项课题“小学数学:让学生‘带得走’的‘寻理课堂’实践研究”(课题编号:C-c/2018/02/19) 

出 版 物：《数学教学通讯》 (Correspondence of the Teaching of Mathematics)

年 卷 期：2022年第7期

页      码：21-22,25页

摘      要：教师要深入研究教材,不断优化“四有”寻理的过程设计:依托“数学绘本”,创设“有张力”的情境;把握“数学本质”,生成“有核心”的问题;开展“深度合作”,培养“有批判”的思维;反思“探究历程”,形成“有回路”的晶化。通过自主寻理、精准循理、真性询理、澄明巡理,构建以“学为中心”,以发展学生数学思维和培养学生数学核心素养为目标的“寻理课堂”教学模式,这与南通推行的“立学课堂”的内涵是完全一致的,是“立学课堂”的个性化表达。

主 题 词：寻理课堂 学为中心 数学思维 核心素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1001-8875.2022.07.009

馆 藏 号：203110484...