引导性问题·审辩式思维·项目化学习--例谈概念为本历史教学的路径

作     者：胡斌 

作者机构：江苏省南京市第十二中学 

出 版 物：《教学月刊（中学版）（教学参考）》 (Teaching Monthly (Middle School Edition))

年 卷 期：2022年第4期

页      码：31-35页

摘      要：概念为本的教学建立在基础知识之上,经由概括、总结、提升、归纳,形成概念性的理解,指向学生的高阶思维。教师要将知识学习上升到概念理解,在尊重历史学科特性的基础上创设事实性问题,让学生在理解的过程中总结历史经验教训,然后再提出引导性问题,将学生引向概念性的认识。教师要以审辩式思维,有意识地选取材料、设置情境、设计问题,引导学生打破思维“禁区”。教师还要启动项目化学习,让学生在对真实的、复杂的问题进行探究的过程中,逐渐建构知识网,掌握必备技能,实现综合发展。

主 题 词：高中历史 概念为本 引导性问题 审辩式思维 项目化学习 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203111322...