专业承诺对学业拖延的影响——学习自我效能感和学习动机的作用机制

作     者：丁成龙 DING Chenglong

作者机构：安徽理工大学电气与信息工程学院安徽淮南232001 

基　　金：2019年度安徽理工大学青年教师科学研究基金(社科类)一般项目(QNSK201908) 

出 版 物：《皖西学院学报》 (Journal of West Anhui University)

年 卷 期：2022年第38卷第2期

页      码：116-120,130页

摘      要：以安徽某高校944名大学生为问卷调查对象,通过数据分析拟探究专业承诺、学习自我效能感、学习动机是如何共同作用于学业拖延。研究结果表明:(1)年级越高的学生,专业承诺水平越低,学业拖延水平越高;在学科类型中,理工类学生专业承诺水平最高,艺术类最低,理工类学生学业拖延水平最低,经管类学生学业拖延水平最高;(2)变量间的相关关系:专业承诺、学习自我效能感、学习动机与学业拖延分别存在显著的负相关;专业承诺与自我效能感、学习动机两两之间均存在显著的正相关;(3)自我效能感在专业承诺和学业拖延之间存在部分中介效应;(4)学习动机的调节效应:学习动机分别在专业承诺和学业拖延、自我效能感和学业拖延关系之间存在调节效应。

主 题 词：专业承诺 学习自我效能感 学习动机 学业拖延 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 04[教育学] 

馆 藏 号：203111597...