科学史情境下“读思达”论证式学习模型研究--以《生物·必修3·稳态与环境》“植物生长素的发现”教学为例

作     者：江云 

作者机构：福州第四中学福建福州350004 

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题“基于‘读思达’模型的高中生物学论证式教学研究”(课题编号:KCZ2021097) 

出 版 物：《福建基础教育研究》 (Journal of Fujian Education Institute)

年 卷 期：2022年第4期

页      码：128-129页

摘      要：以“植物生长素的发现”教学为例,阐述“读思达”论证式学习模型是将论证式学习的主要环节与“读思达”模型有机整合,以“精阅读”“深思考”及“准表达”学习过程为主线,以收集事实证据、开展思考、讨论以及形成主张等论证式学习为核心。实践表明,在科学史情境下,“读思达”论证式学习目标清晰、指向明确;各环节学习内容、任务设计合理;各环节联系紧密,有助于学生深入、广泛地领悟科学家的观点以及解决问题的思路与方法,发展生物学学科核心素养。

主 题 词：“读思达”论证式学习模型 “读思达”模型 论证式学习 科学史 生物学学科核心素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-5582.2022.04.038

馆 藏 号：203111676...