线索与自我解释策略影响视频学习效果的实证研究

作     者：马云飞 郑旭东 刘慧 赵冉 MA Yunfei;ZHENG Xudong;LIU Hui;ZHAO Ran

作者机构：江苏师范大学智慧教育研究中心江苏徐州221116 江苏师范大学江苏省教育信息化工程技术研究中心江苏徐州221116 

基　　金：2019年度江苏师范大学优秀博士人才引进科研支持项目“促进协作学习有效发生的共享调节机制研究”(项目编号:19XSRX002) 2020年江苏省研究生科研与实践创新计划项目“多模态数据驱动的深度学习发生机制及实证研究”(项目编号:KYCX20_2109) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2022年第43卷第6期

页      码：86-93,103页

摘      要：数字时代,以多感官表征设计与呈现的视频已成为常见的数字化学习资源。相关理论表明,当学习者视频学习时运用线索与自我解释策略,可能会产生积极的学习效果。为此,文章采用2(图像线索vs.文本线索)×2(预测提示vs.反省提示)的被试间实验设计,以检验线索与自我解释策略对学习者注意力分配、自我解释质量、学习成绩和认知负荷的影响。通过对48名学习者的眼动数据、编码数据、学习成绩和量表数据分析发现:(1)图像线索与反省提示结合使用,显著利于学习者的注意力投入和进行目标驱动的自我解释;(2)文本线索比图像线索更利于提高学习者的视频学习成绩;(3)反省提示对学习者的认知负荷影响要显著高于预测提示,主要表现在时间需求和受挫程度两方面。未来在学习视频设计与应用时,应综合考虑学习内容类型和学习者年龄认知差异,灵活采用线索策略,合理使用反省提示,以平衡学习者的注意力投入与认知负荷。

主 题 词：视频学习 线索 自我解释 眼动追踪 深度学习 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2022.06.012

馆 藏 号：203111797...