基于读懂教材的教学设计与思考——以“一共有多少”为例

作     者：武秀华 

作者机构：黑龙江佳木斯市第十一小学 

出 版 物：《小学教学（数学版）》 (Primary School Teaching)

年 卷 期：2014年第9期

页      码：30-31页

摘      要：教学内容北师大版《数学》一年级上册第三单元"加与减(一)"第1课时。课前思考认真阅读北师大版《数学》(第4版)教材,我发现不仅编写体例上有特色,而且教材的呈现方式与教师的教学过程、学生的学习过程是一致的。教材为教师的课堂教学提供了方向与线索,为学生学习提供了直观支撑的生活原型。在教学"一共有多少"这节课时,我认为教师要充分关注以下两点:一。

主 题 词：北师大版 学习过程 生活原型 三单元 《数学》 编写体例 语言表征 活动经验 第一课 数学阅读 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203112110...