中学英语校本教材设计:高阶思维的视角

作     者：李广超 LI Guangchao

作者机构：广州市教育研究院510030 

基　　金：2018年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划(强师工程)项目重点课题“核心素养视域下发展学生高阶思维的行动研究”(2018ZQJK001)的成果之一 

出 版 物：《教育科学研究》 (Educational Science Research)

年 卷 期：2022年第5期

页      码：62-66页

摘      要：如何将高阶思维融入中学英语校本教材设计之中是校本教材设计者必须考虑的基本问题,也是关涉培养学生英语学科核心素养的基本问题。通过长期调研发现,目前中学英语校本教材设计普遍存在过分重视低阶思维而轻视高阶思维的现象。据此,校本教材设计过程中应将高阶思维贯穿于问题设计、活动设计与评价设计之中;还应从教材设计的全局理念出发,注重校本教材设计的整体性,将高阶思维与非理性思维融于一体,使二者相互促进、相得益彰,最终达到既发展学生高阶思维能力,又完善校本教材设计、提高校本教材质量的目的。

主 题 词：中学英语 校本教材设计 高阶思维 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-718X.2022.05.010

馆 藏 号：203112173...