“双减”政策下初中生地理作业完成的内在动机培养

作     者：宋彩萍 

作者机构：江苏省丹阳市第八中学江苏镇江 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“基于学科核心素养的初中地理作业设计与实践研究”(C-a/2020/02/23) 江苏省中小学教学研究2019年度第十三期课题“中学地理区域教研‘热力环流’范式的实践研究”(2019JK13-L345) 江苏省“十四五”规划2021年度课题“基于学习差异的地理研学课堂构建的研究”(D/2021/02/432)的研究成果 

出 版 物：《中学地理教学参考》 (Teaching Reference of Middle School Geography)

年 卷 期：2022年第9期

页      码：9-12页

摘      要：“双减”政策的提出使得激发学生作业完成的内在动机尤为重要。基于内在动机理论,从人的三种心理需求(自主、胜任、联结)提出了激发初中生作业完成的内在动机:强化作业的可选择性和认识作业的重要意义以支持作业自主;作业分层以增强学生的效能感,过程性评价帮助学生认识自我以增强作业完成的胜任感;设计小组合作作业促进学习同伴之间的联结,设计实践类作业促进学生与家庭、社会的联结;通过作业的自我设计和评价增强学生的责任感。

主 题 词：地理作业设计 三种心理需求 内在动机 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203112195...