学习分析支持元认知培养的学习设计理论与实证研究

作     者：孔晶 刘家亮 KONG Jing;LIU Jialiang

作者机构：佛山科学技术学院人文与教育学院广东佛山528000 香港大学教育学院中国香港999077 南方科技大学未来教育研究中心深圳518055 

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目“大数据驱动的县域乡村教师队伍建设预警机制及对策研究(18YJC880033)” 

出 版 物：《开放教育研究》 (Open Education Research)

年 卷 期：2022年第28卷第3期

页      码：102-110页

摘      要：元认知对于培养学生的高阶思维有重要作用。学习分析技术通过优化学习设计可以培养学生的元认知,提高学习效益。文章采用基于设计的研究方法,运用认知网络分析和社会网络分析方法分析学生的学习行为,并开展三轮优化学习设计的实践,最终形成面向学生元认知培养的学习设计路径。首先,文章系统阐述了实证研究的理论基础:学习分析、学习设计、学习分析支持学习设计的内涵、学习分析支持学习设计的理论框架等;接着,文章基于埃尔南德斯(Hernández-Leo)等提出的框架模型开展学习分析支持的学习设计实证研究。任课教师和研究者相互协同,研究者利用认知网络分析和社会网络分析工具分析学生的行为数据并发现问题,为任课教师提供支持学习设计的信息反馈,协同任课教师优化学习设计。研究发现:学习分析可以为学习设计提供有效支持,其路径是个有序迭代的过程,能有效培养学生的元认知;社会网络分析、认知网络分析等工具为学习分析的开展提供了有力的技术支持;研究者、设计者和任课教师组成的协作共同体对于支持教师开展学习设计具有重要作用。

主 题 词：学习分析 学习设计 认知网络分析 元认知 

学科分类：0402[教育学-体育学类] 040202[040202] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2022.03.011

馆 藏 号：203112274...