STEM课程“提出方案“环节中学生高阶思维能力的培养——以“设计和制作智能阳台农场“为例

作     者：沈艺 

作者机构：广东省深圳市坪山区同心外国语学校518118 

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般课题“中小学常态STEM教育教师培训课程的开发与实践”(立项编号:2020YQJK121) 

出 版 物：《中学生物教学》 (Teaching of Middle School Biology)

年 卷 期：2022年第15期

页      码：18-21页

摘      要：STEM课程的"提出问题"环节是培养学生高阶思维能力的重要途径,但教学中常存在轻视这一环节的误区,不利于学生高阶思维能力的发展.从"学习目标聚焦于高阶思维能力""强调方案多元化和犯错零风险氛围""提高团队合作学习的有效性""引导学生明确标准和限制条件""以学生为中心组织教学"5个方面探寻高阶思维视域下"提出方案"环节的教学原则,并通过案例展示这一环节的教学策略,为STEM课程的实施提供借鉴.

主 题 词：STEM课程 高阶思维能力 提出方案 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1005-2259.2022.15.009

馆 藏 号：203112332...