在历史溯源中走出认知误区--《用字母表示数》教学谈

作     者：周逸君 

作者机构：江苏省无锡市教师发展学院214000 

出 版 物：《教育视界》 (The Horizon of Education)

年 卷 期：2022年第17期

页      码：17-19页

摘      要：溯源代数学的发展历史,大致有“修辞代数-缩略代数-符号代数”三个主要时期。教学中发现,学生学习《用字母表示数》时产生的错误认知与这三个时期有较多相关性,因此,在设计《用字母表示数》一课的教学时,可以参照人类“用字母表示数”的历史过程进行教学设计,以此引导学生走出认知误区。

主 题 词：《用字母表示数》 历史溯源 认知误区 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203112466...