概念教学:从起源与发展的角度--以《面积》一课为例

作     者：李建良 林永伟 

作者机构：浙江省杭州市萧山区夹灶小学311247 杭州师范大学继续教育中心311121 

基　　金：浙江省杭州市2021年教师教育科研课题“基于互联模型的小学校本研修的现状和推进研究”(课题编号:JSJY2021003)成果之一 

出 版 物：《教育视界》 (The Horizon of Education)

年 卷 期：2022年第17期

页      码：20-23页

摘      要：数学概念在数学学习过程中处于核心地位。数学概念的形成是一个复杂的过程,教师在教学设计与实施的过程中,应追本溯源,关注概念的起源,使学生能形成正确的表象;应循序渐进,逐渐深入地刻画概念的内涵,使学生能拾级而上,直达本质;应适当关注概念的外延,使学生能全面完善地认识概念。

主 题 词：《面积》 概念教学 概念起源 概念发展 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203112476...