如何构建衔接性的研究生课程体系——基于布里斯托大学教育研究学科的考察
作者机构：湖南师范大学乡村教育研究中心 湖南师范大学教育科学学院长沙410081
基 金：湖南省哲学社会科学基金项目“英国一流大学的形成与建设研究”,项目编号:19YBA248 湖南师范大学教学改革项目“高校课程资源跨学科共享机制研究”,项目编号:20185118
出 版 物：《现代大学教育》 (Modern University Education)
年 卷 期：2022年第38卷第3期
页 码：57-66,112,F0003页
摘 要：研究生课程体系直接影响研究生教育质量。以知识和能力为核心构建本科、硕士和博士阶段相互衔接的课程体系,有利于发挥知识和学习经验的累积效应,为高层次创新人才的培养提供支撑。英国布里斯托大学教育研究学科开设涵盖不同层次及类型的研究生学位项目。通过基于办学使命构建具有层次性的课程体系,以知识和能力为核心开展课程教学,以及保持本科、硕士和博士课程之间的开放与关联,既使研究生课程体系与培养目标和学位要求保持一致,也使不同研究生课程体系之间建立联系。总结布里斯托大学教育研究学科研究生课程体系衔接的经验可以发现,保持不同课程体系之间培养目标的整体性是衔接的前提,坚持本科课程的基础性、开放性与跨学科设计是衔接的基础,课程设置、教学方式与课程评价是衔接的主要载体。这些措施与经验无疑能为中国研究生课程体系的衔接性设计提供一些启示。
主 题 词：布里斯托大学 研究生 课程体系 衔接 教育研究学科
学科分类：040106[040106] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学]
核心收录：
D O I：10.3969/j.issn.1671-1610.2022.03.007
馆 藏 号：203112911...
