探究学习教研 助力教师专业成长--以语言区材料设计为例

作     者：高丽霞 郭若雅 

作者机构：深圳市罗湖区托幼中心 

出 版 物：《动漫界（幼教365）》 (Dong Man Jie)

年 卷 期：2022年第28期

页      码：39-40页

摘      要：幼儿园教研活动是提升幼儿园办园质量、促进教师专业成长的重要途径。传统的教研模式是自上而下的,教师通常被视作教研计划的接受者,忽视了教师在教研中的主体价值。基于此,我园尝试探究学习模式下的教研活动,让教师回归教研的主体地位,鼓励教师记录教学实践中遇到的问题,运用不同的方法深入研究问题,并不断挖掘新问题,寻找新突破,找到解决策略,在探究中激发教师的内在成长动机和研究意识,自主构建知识体系,从而实现助推教师专业成长的目的。

主 题 词：教师专业成长 教研模式 构建知识体系 教研活动 探究学习模式 主体地位 接受者 解决策略 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1673-8438.2022.28.015

馆 藏 号：203113345...