基于“新情境下的问题解决”的教学设计——以《秦统一多民族封建国家的建立》为例

作     者：徐灿华 葛俊超 

作者机构：安徽省马鞍山市教科院243000 安徽省含山县第二中学238100 

基　　金：安徽省信息技术课题“‘智慧课堂’在县域高中历史教学中的应用研究”(AH2019309)的阶段性成果 

出 版 物：《历史教学问题》 (History Research And Teaching)

年 卷 期：2022年第2期

页      码：145-151页

摘      要：在课程改革不断推进的背景下,新情境对于课堂教学的推进具有重要意义。课堂教学即设置、探究新情境,并在新情境下解决问题的过程。以《秦统一多民族封建国家的建立》一课为例,秦汉之际的制度和社会变革是学术研究的重要内容之一。因此,可将“楚制、秦制与汉制的嬗变”设置为本课新情境,将战国至汉初制度相连接,在占有史料基础上对秦汉制度演变进行思考。在课堂上通过对这一情境的思考和研究,可以引发学生对特定时空框架下的史事作出合理解释,揭示历史现象背后的深层因果关系。在这一新情境的探索过程中,史学的自觉意识也可以回归中学课堂。

主 题 词：新情境 问题解决 楚制 秦制 汉制 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-5636.2022.02.020

馆 藏 号：203113534...