重视量感形成的一致性和发展性——“体积和体积单位”教学设计

作     者：胡杭丽 唐彩斌 

作者机构：浙江杭州市文澜小学 杭州市时代小学 

出 版 物：《小学教学（数学版）》 (Primary School Teaching)

年 卷 期：2022年第7期

页      码：115-119页

摘      要：量感作为小学数学课程中的一种重要素养,主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感的形成是一个循序渐进的过程,在教学中,从一维线段的长度开始,到二维平面图形的面积,再到三维立体图形的体积,既有保持相对一致的形成量感的内在规律,也有不同阶段发展量感的特性所在。系统地看,小学生在学习“体积和体积单位”之前,已经具备了度量长度和度量面积的基础。其一是知识基础。

主 题 词：直观感知 小学数学课程 量感 体积单位 教学设计 循序渐进 平面图形的面积 发展性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1003-2193.2022.14.032

馆 藏 号：203113594...