紧扣主题建构实现“结构化“教学--以译林版《英语》五(上)Unit 3 Our animal friends第二课时为例

作     者：郭惠芬 

作者机构：江苏省无锡市峰影小学 

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于单元主题意义的小学英语结构化教学区域探索与实践”(课题编号:D/2021/02/96)的阶段性成果 

出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)

年 卷 期：2022年第21期

页      码：50-52页

摘      要："结构"是学科价值与学生学力发展之间的逻辑纽带,它不仅包括静态的学科知识结构,更包括动态的学习过程结构、思维结构以及活动经验结构等。布鲁纳指出,"学习就是认知结构的组织和重新组织,教学不是教知识,而是教知识的结构"。《普通高中英语课程标准(2017版)》也指出,要教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联,归纳和提炼基于主题的新知识结构。

主 题 词：学科知识结构 学科价值 布鲁纳 《英语》 第二课时 译林版 认知结构 思维结构 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203113635...