数学课堂中的“微创新”:理论内涵、过程机理与培育路径

作     者：姜浩哲 Jiang Haozhe

作者机构：华东师范大学教师教育学院上海200062 

基　　金：上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目“数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究”(A8) 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2022年第42卷第8期

页      码：130-136页

摘      要：创新意识是义务教育数学课程要培养的重要核心素养之一。数学等基础学科对支撑引领创新驱动发展的源头供给能力具有重要意义,数学课堂也应成为培养学生创新意识和能力的“主战场”。“微创新”是一种全新的创新模式,可以有效促进学生个体或组织知识、能力和人格的发展,为弥合“课程改革期望”和“创新实践困境”落差提供了一条可能的道路。微创新的创生会经历形成暗默知识、暗默知识明晰化、形成形式知识三个阶段。“裂变”和“聚变”是微创新演化的两种形式。微创新的创生与演化过程在数学课堂片段“估算一片叶子的面积”中可以被很好地诠释。数学课堂中微创新的培育路径有:涵养学科“智慧”,激醒创意灵感;“智享”新颖创材,激活问题意识;活用“智能”技术,激发创新潜能。

主 题 词：微创新 数学课堂 创新意识 核心素养 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2022.08.011

馆 藏 号：203113863...