课程思政背景下新时代小学教师人文阅读缺失与能力提升路径

作     者：高晶晶 GAO Jing-jing

作者机构：西安翻译学院教育学院西安710105 

基　　金：2019年校级课程建设项目“幼儿园与小学班级管理线上线下建设项目”(ZK2019) 2020年校级教改项目“课程思政背景下民办高校教师育德意识与能力提升”(J20B57) 

出 版 物：《黑龙江教师发展学院学报》 (Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development)

年 卷 期：2022年第41卷第8期

页      码：25-27页

摘      要：新时代、新格局、新理念对小学教师专业发展提出了新要求。今年,教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》两个文件,文件中涉及经典篇目、人文典故、科技成就、艺术与特色技能及革命文物、遗址、纪念场馆等相关知识。教师作为知识的传递者需不断阅读相关资料,才能满足教学新需求和课程改革新目标。实现课堂改革目标一定要让小学教师先受教育,受过中国传统文化及革命传统文化洗礼的教师,才会将它们作为“思政元素”自然融入学科教学内容中,使学生在潜移默化中受到熏陶。但现阶段“思政元素”融入教学的效果不佳,因为小学教师存在阅读意识淡薄、阅读和书写缺乏广度与深度、书香氛围不足、展示阅读平台单一化等问题,无法达到课程思政的预期效果。因此,要从唤醒读好书、经典著作的意识,激发小学教师广泛阅读与用心写作,营造书香氛围,促进阅读均衡性发展等方面出发,提高小学教师的阅读能力,为进一步提升小学教师的育人能力做好准备。

主 题 词：课程思政 小学教师 人文阅读 阅读能力 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.2096-8531.2022.08.008

馆 藏 号：203113906...