教学视频中的字幕应该如何设计?--基于2000-2021年44篇实验和准实验研究文献的元分析

作     者：杨九民 陈辉 杨文蝶 李妍 喻邱晨 皮忠玲 YANG Jiumin;CHEN Hui;YANG Wendie;LI Yan;YU Qiuchen;PI Zhongling

作者机构：华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室陕西西安710062 

基　　金：2018年度国家自然科学基金面上项目“社会性交互对视频课程教与学影响的认知神经机制与应用研究”(项目编号:61877024) 2021年度教育部产学合作协同育人项目“智慧教学环境下的师范生教学能力培养实验教学体系研究”(项目编号:202101202009) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2022年第43卷第8期

页      码：59-67页

摘      要：教学视频是否需要添加字幕是许多教学实践者在视频制作后期考虑的重要问题。从目前的实证研究来看,在教学视频中呈现字幕能否促进视频学习效果,字幕对学习效果的影响存在哪些边界条件?已有研究尚未得出一致的结论。为解决上述问题,文章采用元分析方法,对44篇国内外实验和准实验研究文献进行分析。主效应检验发现:在教学视频中呈现字幕能够提升学习者的保持成绩(g=0.283);然而,字幕对迁移成绩(g=0.069)的促进效果不显著。调节效应检验发现:在保持成绩上,教学视频中字幕的效果受到字幕类型、字幕语言类型、视频类型和视频时长的调节影响。具体而言,关键词字幕、关键词凸显字幕显著优于全字幕,汉语字幕显著优于英语字幕,教师与PPT结合式视频和课堂实录式视频的字幕效果显著优于动画式视频,中等时长视频的字幕效果显著优于长时长视频。在迁移成绩上,字幕的效果受到字幕语言类型、视频类型、知识类型和视频时长的调节影响。具体而言,汉语字幕、课堂实录式视频、陈述性知识、中等时长视频条件下的字幕效果显著优于英语字幕、动画式视频、程序性知识、短时长视频。研究对教学实践有如下启示:教师在设计教学视频时,需综合考虑视频类型、知识类型、视频时长等因素,建议添加关键词字幕或关键词凸显字幕,以提升视频教学质量。

主 题 词：教学视频 字幕 字幕类型 学习效果 元分析 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2022.08.008

馆 藏 号：203114074...