AI教师赋能课堂教学的限度与超越

作     者：王绪强 胡凡刚 WANG Xuqiang;HU Fangang

作者机构：曲阜师范大学传媒学院山东日照276826 

基　　金：2019年度国家社科基金教育学一般项目“教育虚拟社区助学者伦理规范构建与评价研究”(项目编号:BCA190078) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2022年第43卷第8期

页      码：29-35页

摘      要：智能技术支持下的AI教师赋能课堂教学前景广阔,但并非是全能的,而是存在一定的边界与限度。对AI教师赋能课堂教学的限度进行理性审思,有利于AI教师在课堂教学领域的合理运用与发展。研究廓清了AI教师为课堂教学变革提供的三重赋能价值:本位回归的教学模式、主体间交往的教学关系和协同进化的教学理念。研究发现,存在制约AI教师赋能课堂教学的多重限度:技术阻隔、伦理困惑、结构桎梏和主体障碍。鉴于此,提出了超越限度的未来发展路径:在技术设计应用的主体导向上加强建设、构建人机协同伦理准则、变革课堂教学结构、遵循学习者的生长节奏。

主 题 词：AI教师 限度 人机关系 课堂教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2022.08.004

馆 藏 号：203114078...