小学数学教学设计的基点:学科知识与学生认知冲突的消解

作     者：邓珍珍 张新全 

作者机构：合肥师范学院教师教育学院安徽合肥230601 合肥师范学院数学与统计学院安徽合肥230601 

基　　金：安徽省高等学校人文社会科学研究重点项目“小学教育国家一流本科专业建设研究”(SK2021A0485) 合肥师范学院校级质量工程项目“卓越小学全科教师培养背景下课程思政建设研究项目--以《小学数学课程与教学》为例”(2021szjy05) 

出 版 物：《合肥师范学院学报》 (Journal of Hefei Normal University)

年 卷 期：2022年第40卷第3期

页      码：57-60页

摘      要：立足小学数学教学过程中数学知识与学生认知的矛盾,从抽象化与形象化、符号语言与自然语言、严谨性与随意性、应用广泛与认识片面等方面理清它们之间的关系.采取经历"具体—表象—抽象"的数学化过程;突破数学知识的结构,调整数学学习顺序;加强对比,启发想象;有意识渗透符号意识;在过程中加强推理的严谨性;在解决问题的过程中感受数学的价值等对策,使矛盾转向统一,进而提高小学数学教学效率.

主 题 词：数学的特点 认知规律 矛盾 统一 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-2273 .2022.03.015

馆 藏 号：203114193...