基于单元视角,培养学生的符号意识--以“字母表示数”的教学为例

作     者：陈俊竹 彭昌奎 

作者机构：成都教科院附属学校(西区) 

出 版 物：《四川教育》 

年 卷 期：2022年第21期

页      码：45-46页

摘      要：“单元视角”是指教师围绕教学的整体概念、教情境、目标、任务、问题等来设计教学活动。符号意识是一种主动地、自觉地理解和运用数学符号的态度和思维。教师是教学的引导者,不应该局限于教材“安排”的单元,而是要基于教材,进行创造性地组合。教师在教学中要创设合适的情境,引导学生在探索中归纳和理解数学符号所表达的数学信息,并能解释和应用。当学生具备了符号意识之后,就能够进行数学思考,数学表达。本文以北师大版四年级下册五单元“认识方程”第一课时的内容“字母表示数”的教学为例,阐述教师如何基于单元视角,培养学生的符号意识。

主 题 词：符号意识 数学思考 数学符号 第一课时 单元视角 数学表达 字母表示数 整体概念 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203114391...