大班数概念集体教学活动中教师使用数学语言的问题及对策

作     者：王艳芝 徐丹丹 WANG Yan-zhi;XU Dan-dan

作者机构：河北师范大学家政学院学前教育系河北石家庄050024 河北省邢台市第一幼儿园河北邢台054000 

出 版 物：《陕西学前师范学院学报》 (Journal of Shaanxi Xueqian Normal University)

年 卷 期：2022年第38卷第9期

页      码：85-95页

摘      要：教师数学语言的使用对幼儿的数学学习具有重要作用。本研究对大班数概念集体教学活动进行视频分析,借鉴TIMSS1995师生言语编码将教师数学语言划分为提问类、信息类、指示类和领会类数学语言,研究发现教师数学语言具有情境性、准确性、简洁性和重复性等特点。教师在使用数学语言过程中,封闭型提问过多;信息类数学语言缺乏层次性;指示类数学语言具有表面性;领会类数学语言缺乏针对性。教师应重视数学语言的教育作用,在活动前做好精心的设计与预设;在活动中利用教育机智把控数学语言;活动后及时反思,在实践、反思、再实践、再反思的循环过程中建构和提升自己的数学语言。

主 题 词：数概念 集体教学 教师数学语言 

学科分类：040105[040105] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.11995/j.issn.2095-770X.2022.09.011

馆 藏 号：203114407...