聚焦高阶思维,从“说明白”到“写明白”——以人教版小学语文五年级上册习作单元为例

作     者：黄薇 

作者机构：福建省福州市鼓楼第一中心小学福建福州350001 

基　　金：“高阶思维介入小学语文习作教学的实践研究(GL2021004)” 

出 版 物：《教师》 (Teacher)

年 卷 期：2022年第22期

页      码：30-32页

摘      要：文章重点探究小学语文课堂与高阶思维相融合后的新教育手段与教学活动思路。文章首先阐述了小学语文高阶思维的内涵,并由此出发探究小学语文聚焦高阶思维的意义,最后结合真实的教学经验,总结出能够有效优化小学语文教学课堂、升华高阶思维教学意义的策略,包括搭建教学平台、设计教学问题、创设教学情境、调整教学目标、拓展学生阅读广度等。文章最终明确,结合高阶思维的教育方式,不仅能够帮助小学生获得更优质的学习体验,同时对小学生的思维模式、表达能力、理解能力等综合性语文素养也具有积极的影响。

主 题 词：高阶思维 小学语文 教学实践 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-120X.2022.22.011

馆 藏 号：203114451...