循证评价:教师网络研修协作效果增值性评价模型构建与应用研究

作     者：炕留一 叶海智 朱珂 李瑞丽 Kang Liuyi;Ye Haizhi;Zhu Ke;Li Ruili

作者机构：河南师范大学教育学部河南新乡453007 河南科技学院信息工程学院河南新乡453003 

基　　金：2022年度教育部人文社会科学研究青年项目“多模态数据分析视阈下课堂教学效能增值性评价研究”(项目编号:22YJC880026) 2022年度河南省高校科技创新团队支持计划“教育大数据分析与应用”(项目编号:22IRTSTHN031)的研究成果 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2022年第40卷第5期

页      码：62-71页

摘      要：网络研修是促进教师专业发展重要途径。传统教师网络研修协作效果评价,存在过程性证据匮乏、师生发展评价分离、可靠性较弱等问题。而增值性评价的过程性、发展性、动态性等特征可消弭传统评价的不足,为教师网络研修和学生发展有机融合提供新思路。教师网络研修增值性评价模型基于评价三角理论构建,将协作活动作为认知角,过程数据作为观察角,协作结果作为解释角,分别为增值性评价实施提供基础、证据和方法。该模型遵循以活动挖掘教育证据,以证据描述推理过程,以推理建构循证体系的逻辑过程,有助于丰富循证评价的实践路径。通过认知网络分析法与回归模型分析法验证的结果表明:网络研修协作活动有助于教师技能、知识、身份、认识论和价值观的综合发展,有助于学生发展的正增值。可见,以增值性评价为理念、以过程性数据为证据、以活动设计为引领的全流程评价,能够提高教师网络研修协作效果并促进师生的共同发展。未来循证评价的相关研究,将以教学证据为核心,以育人发展为根本,以智能技术为保障,共绘教育评价新范式。

主 题 词：循证评价 增值性评价 教师网络研修 教学效能 评价三角理论 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2022.05.011

馆 藏 号：203114637...