地方高校会计信息化类课程混合式学习满意度影响机理实证研究

作     者：石道元 钟廷勇 杨佩 SHI Daoyuan;ZHONG Tingyong;YANG Pei

作者机构：重庆工商大学会计学院重庆400067 

基　　金：重庆市教育科学规划重点项目“基于移动云平台的混合式教学研究——以《会计信息化》课程为例”(2018-GX-024) 重庆市教育科学规划重点项目“基于产教融合的卓越会计人才培养模式研究”(2021-GX-024) 重庆市高等教育教学改革研究重大项目“基于移动信息化教学的会计信息化课程改革研究与实践”(191022) 重庆工商大学教育教学改革研究项目“基于云班课的会计信息化课程混合式学习满意度提升研究实践”(2022118) 重庆工商大学教育教学改革研究项目(混合式教学试点课程专项)“会计信息化”(212055) 

出 版 物：《南宁师范大学学报（哲学社会科学版）》 (Journal of Nanning Normal University：Philosophy and Social Sciences Edition)

年 卷 期：2022年第43卷第4期

页      码：60-70页

摘      要：对混合式学习满意度影响机理的研判有助于促进优质混合式教学质量的形成。该研究聚焦混合式学习满意度的影响因素,提出会计信息化类课程混合式学习满意度理论模型,基于会计信息化类课程混合式学习调研数据,借助SPSS进行多元回归分析,探讨混合式学习满意度影响因素和影响机理。研究发现:教师课堂教学、课程网络环境、线上线下学习和课程感知态度正向影响学生混合式学习满意度;学生的学习基础素养、课程感知态度对课程网络环境、线上线下学习、教师课堂教学具有显著正向影响作用;课程网络环境、线上线下学习、教师课堂教学在学习基础素养、课程感知态度和混合式学习满意度之间发挥中介效应作用。基于研究结论的启示如下:作为混合式学习活动的设计者、组织者和参与者,教师的课堂教学能力、信息化应用能力、混合式教学设计和组织能力的提高尤为重要;良好的课程网络学习环境能提供丰富的学习资源的同时,也为老师与学生、学生与学生、人与计算机之间交互学习提供了支撑平台,更为学生提供了知识拓展学习途径;积极调动学生线上线下学习参与度,既能直接提升学习满意度,还有助于提升学生学习基础素养和课程感知态度等对混合式学习满意度。

主 题 词：会计信息化类课程 混合式学习满意度 影响机理 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.16601/j.cnki.issn2096-7349.2022.04.007

馆 藏 号：203114741...