教学中引导性语言的创意与设计

作     者：程玉梅 

出 版 物：《赤峰教育学院学报》 (Journal of Chifeng University(Natural Science Edition))

年 卷 期：1999年第17卷第4期

页      码：81-82页

摘      要：引导学生学会学习已成为不可逆转的教改方向,而这种引导主要是通过教学语言来实现的,因此教学中引导性语言的创意与设计显得很重要。围绕这个问题,本文拟谈三点。一、为什么要"导"(一)导是学会学习的需要。在即将到来的21世纪,人们唯一的立身之本就是比别人学得更好、更快,而这种学习的本领主要是在学校里结合学科教学来培养的。(二)导是学会思考的需要。在学习能力的诸要素中,思维能力居于核心地位,这方面的差别构成优等生与学困生差别中的主要差别。对学困生表现出的思想混乱,应试教育的做法是教"解题套路",学生照抄照搬,但时间长了,"套路"多了,反而没了套路。要想提高学生素质,就要从教解题套路转向引导他们学会思考。

主 题 词：引导学生 学会学习 学习能力 引导性 学困生 学科教学 核心地位 学会思考 培养的 教学语言 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.13398/j.cnki.issn1673-260x.1999.04.018

馆 藏 号：203114812...