设计:让数学教学实现增值性发展——以“小数的意义建构”为例

作     者：王岚 

作者机构：清华大学附属中学广华学校北京100124 清华大学附属中学广华学校小学部北京100124 

出 版 物：《江苏教育》 (Jiangsu Education)

年 卷 期：2022年第65期

页      码：44-48页

摘      要：小数的意义建构,可以从夯实增值的根基、把握增值的前提、聚焦增值的关键这三个维度,从教材的编排特点、学生的认知基础、意义建构的设计等方面着手进行整体解读与系统设计。小数的意义建构的教学设计应强调经验的可借鉴性、图式的可应用性与模型的可迁移性。

主 题 词：小学数学 设计 增值 小数的意义 经验 图式 结构 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1005-6009.2022.09.014

馆 藏 号：203115115...