面向“深阅读”的知识图示设计

作     者：权国龙 张茹 顾小清 

作者机构：华东师范大学教育学部上海200062 香港中文大学(深圳)资讯科技服务处广东深圳518172 

基　　金：2011年度新世纪优秀人才计划"基于个人数字终端的信息化创新应用研究:资源 服务及应用实例"(项目编号:NCET-11-0140) 国家社科基金十二五规划2012年度教育学一般课题"以‘语义图示’实现可视化知识表征与建模的理论与实践研究"(课题编号:BCA 120024) 

出 版 物：《电化教育研究》 (E-education Research)

年 卷 期：2015年第36卷第11期

页      码：13-19页

摘      要：针对数字时代浅阅读现象,提出了面向深度阅读学习的知识图示设计。文中剖析了数字浅阅读的主要问题和深阅读的内在要求;从认知取向的知识可视化设计提取表征知识的主要认知语义类型,陈述知识语义表征方法,列举各种知识表征用到的图形及相应的方法与过程,并陈述了数字读物设计的重点和原则,以便为电子课本内容的可视化设计提供参考。最后指出,认知语义取向的知识图示和面向深阅读的整体设计,可以帮助学习者还原"情境场",帮助学习者专注于内容要点和知识重点;通过认知语义类型的组合式与嵌套式应用,在阅读内容上增强辨识度、拓展广度、增加深度,从而支持、促使学习者在"读图"阅读中的内容整理和思考动作更多地发生,进而产生深度阅读。

主 题 词：深层次阅读 可视化设计 知识表征 语义图示 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.13811/j.cnki.eer.2015.11.002

馆 藏 号：203115118...