基于学习路径分析的“角的度量”单元整体教学--以认知阶段建构度量教学

作     者：邵蓓瑜 章勤琼 麻永侃 

作者机构：浙江省温州市永嘉县实验小学325100 福建师范大学教育学院350117 

基　　金：2020年国家社科基金一般项目“大数据支持下的中小学合作型课堂组织形式建构研究”(项目编号:20BGL127)的研究成果 

出 版 物：《教学月刊（小学版）（数学）》 (JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN))

年 卷 期：2022年第10期

页      码：46-49页

摘      要：小学阶段学习角的度量,需要从角的概念、比较角的大小和描述角的大小三个层面进行。经过前测了解学生对角内涵的理解情况后,确定学生在学习角的度量时需要经历以下两个过程:第一,关注角的内涵,在角的大小比较中让学生对角的理解走向深刻;第二,关注度量单位的产生,在描述角的大小中产生度量单位,增强学生对度量本质的感悟。由此,对“角的度量”单元进行重新建构,并设计相应的学习任务与教学活动,规划从现有学习水平到学习终点的学习路径。

主 题 词：学习路径 单元整体教学 角的度量 度量教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203115472...