美国家乡教师项目:政策过程、特点及效果

作     者：谭春芳 TAN Chunfang

作者机构：聊城大学教育科学学院山东聊城成252059 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“农村小规模学校发展政策国际比较研究”(课题批准号:BDA200077) 

出 版 物：《比较教育研究》 (International and Comparative Education)

年 卷 期：2022年第44卷第11期

页      码：52-59页

摘      要：在资产为本的社区发展理论影响下与在地化教育改革的推动下,为了满足弱势社区学校对教师的需求,美国家乡教师项目应运而生。家乡教师项目从当地社区招收有做教师意愿的人,通过提供支持培养符合社区需要的教师或助理教师,以缓解农村、少数族裔集中的社区、贫困社区教师短缺的问题。该项目一般分为设计、实施与评估三个阶段。其特点表现为:培养目标明确,满足不同地区的教师需求;重视项目合作伙伴之间的协作;为参与项目的学生提供经济、社会、学业等方面的支持;实习制度完备,保障教育实习的质量。家乡教师项目培养的教师保留率较高,发挥了补充教师的作用;家乡教师项目培养的教师更有助于当地学生的学习。尽管家乡教师项目面临资金短缺、评估不足等问题,但是在教师需求多样化的背景下,家乡教师项目应该会发挥越来越重要的作用。

主 题 词：家乡教师项目 教师教育 教师短缺 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.20013/j.cnki.ICE.2022.11.06

馆 藏 号：203115504...