中学人工智能课堂项目的情境化设计探索

作     者：韩冬兵 马静 郭培培 徐帅婧 

作者机构：北京师范大学附属实验中学 

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“基于社会情境的中学人工智能课程建设与实践研究”(课题编号CDAA19074)的阶段性研究成果 立项单位为北京师范大学附属实验中学 

出 版 物：《中国科技教育》 (China Science & Technology Education)

年 卷 期：2022年第11期

页      码：62-63页

摘      要：任何知识要具有生命力,都必须作为一个“过程”存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境之中[1]。目前,在课堂中创设真实情境有效促进教学目标的达成,这种方式已被各个学科广泛应用。教师在教学过程中有意识地引入或创设人工智能的来源或典型应用情境,通过带领学生参与、体验抽象理论转化为与技术产生或具体运用相关的过程,帮助他们直观地感受、理解和掌握知识,引发深度思考,直至创造性地解决新问题。因此,在初、高中人工智能课程的教学中,情境化策略能在学生薄弱的知识基础与艰深的理论之间搭建桥梁。课堂情境的创设需要注意以下4个方面。

主 题 词：深度思考 人工智能 情境化 抽象理论 生活场景 问题情境 情境的创设 应用情境 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203115635...