资历框架视角下职教体系学习成果贯通的几点思考——以物流行业能力单元为例

作     者：丁小林 薄斌 

作者机构：江苏开放大学 

基　　金：江苏开放大学教学改革研究课题“基于资历框架的完全学分制课程学习地图模板的研究”(YB2021009) 江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于认证单元的课程地图研制路径研究”(2021SJA0744) 

出 版 物：《中国储运》 (China Storage & Transport)

年 卷 期：2022年第12期

页      码：178-179页

摘      要：本文借鉴学分银行实施的“框架+标准”技术路径,以物流行业能力单元为例,围绕学习成果贯通存在的问题开展研究,发现职业教育资历框架能为职教体系学习成果贯通提供依据,也可指导职教体系学历教育、培训、证书课程体系与教学的内容规划,并为学习成果质量保障认证体系提供参照量规。在数字经济时代,人类知识的迭代与更新周期越来越短,全球对技术技能型人才提出更高的要求,终身职业学习需求越来越大。顺应时代变化,教育部在《职业教育专业目录(2021年)》修订工作中要求对接现代产业体系、服务人人终身职业学习需求、职业教育中高本一体化设计、体现融通贯通;《中华人民共和国职业教育法》规定:不同层次职业教育有效贯通,构建服务全民终身学习的现代职业教育体系;首届世界职业技术教育发展大会上发布的《天津倡议》标志着我国的职业教育已走向提质培优、增值赋能的新阶段。

主 题 词：职教体系 职业技术教育 终身职业 现代职业教育体系 技术技能型人才 技术路径 现代产业体系 更新周期 

学科分类：12[管理学] 02[经济学] 0202[经济学-财政学类] 0401[教育学-教育学类] 1202[管理学-工商管理类] 04[教育学] 1201[管理学-管理科学与工程类] 020205[020205] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1005-0434.2022.12.108

馆 藏 号：203115635...